С первых часов после рождения ребенка любящая мать воспринимает своего малыша не как разумное беспомощное существо, а как любимого человека. Она может видеть в ребенке то, что в нем объективно еще не существует и чего никто из окружающих людей не→

Грудной ребенок обладает колоссальной энергией роста. Обычно к четырем с половиной — пяти месяцам малыш прибавляет в весе вдвое, а за каждый месяц первого полугодия вырастает на 2,5 см. Одновременно идет и интенсивное развитие всего организма: развивается нервная система, совершенствуется→

представляет собой специфическую трудность в обучении чтению. Иногда ее называют слепотой на слова. Детям с дислексией трудно отождествлять звуки с их графическими символами. Дети с дислексией плохо воспринимают речь на слух и перерабатывают аудиоинформацию более медленно, чем другие ученики, несмотря→

Огромную роль в развитии речи ребенка играют родители и взрослые, которые его окружают и воспитывают. С самого рождения младенец активно исследует окружающий мир. Свои первые впечатления и эмоции он получает, общаясь с мамой. Эмоциональный контакт с родителями необходим младенцу, чтобы→

Специалисты разделяют понятия «звук» и «буква». Буквы мы пишем и читаем, а звуки слышим и произносим. В данном случае родителей беспокоит неправильное произношение или отсутствие в речи ребенка определенных звуков. В три года дети могут правильно произносить большое количество изолированных→

Снижение слуха действительно является одной из наиболее серьезных причин задержки развития или отсутствия речи. На первом году жизни предречевые реакции (гуление, лепет) у ребенка с нарушением слуха почти такие же, как у слышащего малыша. У такого ребенка также формируется комплекс→

Мой ребенок не говорит или говорит меньше по сравнению со сверстниками На то, что «ребенок не говорит», жалуются родители детей разного возраста. Отсутствие первых слов может беспокоить родителей годовалого малыша, особенно если это их первенец и у них нет возможности→

Среди факторов, способствующих возникновению речевых нарушений у детей, различают неблагоприятные внешние (экзогенные) и внутренние (эндогенные) факторы, а также внешние условия окружающей среды. Ребёнок ещё не родился и даже не «запрограммирован», а разного рода неблагоприятные факторы уже могут «готовить» речевую и→